Vai bakalaura darbs ir miris? nē, tas ir jāpārstartē Gatis Šeršņevs / 31. janvāris, 2026. Vai bakalaura darbs ir miris? nē, tas ir jāpārstartē Read Post »MI pedagoģijā
Vai mākslīgais intelekts pārņems zinātnieku lomu? Ko tas nozīmē skolotājiem Gatis Šeršņevs / 28. janvāris, 2026. Vai mākslīgais intelekts pārņems zinātnieku lomu? Ko tas nozīmē skolotājiem Read Post »Pētījumi un analītika
MI gigantu izglītības iniciatīvas: Jauna ēra skolotāju apmācībā Gatis Šeršņevs / 26. janvāris, 2026. MI gigantu izglītības iniciatīvas: Jauna ēra skolotāju apmācībā Read Post »MI un sabiedrība
Domāšanas pēdas: Kā nepazaudēt cilvēku mākslīgā intelekta ērā? Gatis Šeršņevs / 26. janvāris, 2026. Domāšanas pēdas: Kā nepazaudēt cilvēku mākslīgā intelekta ērā? Read Post »MI pedagoģijā
Kā MI valodas modeļi atdarina cilvēka smadzenes Gatis Šeršņevs / 24. janvāris, 2026. Kā MI valodas modeļi atdarina cilvēka smadzenes Read Post »MI rīki un tehnoloģijas
MI ietekme uz darba tirgu: pirmās nobīdes pazīmes Gatis Šeršņevs / 23. janvāris, 2026. MI ietekme uz darba tirgu: pirmās nobīdes pazīmes Read Post »MI un sabiedrība
Davosa 2026 un “zudušā paaudze”: Vai Latvijai ir atbilde? Gatis Šeršņevs / 22. janvāris, 2026. Davosa 2026 un “zudušā paaudze”: Vai Latvijai ir atbilde? Read Post »MI un sabiedrība
Vai mēs automatizējam savu prātu mēslainē? Pārdomas par digitālo un kognitīvo higiēnu Gatis Šeršņevs / 15. janvāris, 2026. Vai mēs automatizējam savu prātu mēslainē? Pārdomas par digitālo un kognitīvo higiēnu Read Post »MI pedagoģijā
Barikāžu stāsti 2.0: Kā mākslīgais intelekts palīdz “atdzīvināt” vēsturi? Gatis Šeršņevs / 13. janvāris, 2026. Barikāžu stāsti 2.0: Kā mākslīgais intelekts palīdz “atdzīvināt” vēsturi? Read Post »MI un sabiedrība
MI Izglītības koncepcija: Kāpēc tā tapa un ko tā risina? Gatis Šeršņevs / 13. janvāris, 2026. MI Izglītības koncepcija: Kāpēc tā tapa un ko tā risina? Read Post »MI pedagoģijā
